Основы психологии
- Нейровизуализация рабочей памяти
Более тесная и содержательная связь между психологическим и нейробиологиче- ским подходами к памяти обеспечивается быстро растущим числом исследований, в которых для изучения рабочей памяти используются разные методы визуализации деятельности мозга, описанные в гл. 1.
- Правое полушарие
Результаты исследований кратковременной памяти на визуальные объекты (серые точки) и на положение в пространстве (черные точки). На рисунке видна разница между вентральным положением объектной памяти и дорсальным положением пространственной рабочей памяти.
- Многокомпонентная модель рабочей памяти
Баддли и Хитч предложили многокомпонентную модель рабочей памяти, включающую: контролер внимания, центральный оператор, две подсистемы.
- Научение
Зачем вы читаете эту главу? Наверное, для того, чтобы в той или иной мере усвоить что-то, хотя, возможно, только так, чтобы можно было понять то, что предстоит читать дальше?
- Скорость научения
Во время своих занятий он тщательно избегал использования каких-либо ассоциаций с настоящими словами и всегда тестировал себя в одно и то же время суток, тщательно контролируя условия тестирования и не принимая во внимание результаты тестов, если «происходили слишком заметные перемены во внешней или внутренней жизни».
- Распределенное научение
Это простая зависимость активно изучалась в течение ста лет после того, как была открыта Эббингаузом, и известна как гипотеза затраченного времени.
- Часы практических занятий
Это пример чрезвычайно распространенного феномена, известного эффектом распределенного научения.
- Метод Тома Ландауэра и Роберта Бьерна
Этот результат не связан ни с усталостью, ни с недовольством группы, занимавшейся по четыре часа в день.
- Интервальные повторения
Решение этой дилеммы заключается в использовании гибкой стратегии, в которой новый объект вначале тестируется через короткий промежуток времени, пока его еще можно вспомнить.
- Важность тестирования памяти
Какой должна быть продолжительность паузы? Доказано, что она зависит от продолжительности периода между научением и тестированием и оптимальная пауза между эпизодами научения составляет от 10 до 20% продолжительности паузы между научением и тестированием.
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76