Форум
Консультации

Здесь рассказывается о том, что такое психологическая помощь, какой она бывает и когда следует обращаться к специалистам.

О проекте «ПсиСтатус»

В этом разделе мы говорим о смысле и назначении проекта.

Контактная информация

Подробнее об авторах проекта. Адреса, телефоны, карта проезда.

Современный психоанализ. Заметки по теории агрессии. Часть 2.


Нет никакого сомнения в том, что переход от разрядки агрессии в общем смысле к специфическому виду разрядки, который мы в данном случае рассматриваем как садистский, можно изучить при наблюдении отношения ребенка к своей матери. Эти наблюдения также создают возможность для дифферен-циации между агрессией, направленной против «я», и мазохизмом. Новые цели садистских и мазохистских импульсов зависят от слияния агрессии с либидо.
Теперь мы готовы рассмотреть один из конфликтов, возникающих в раннем детстве — конфликт с объектом (конфликт с реальностью). До сих пор мы редко упоминали об этом типе конфликтов. Мы говорили о конфликте, связанном с объектом, возникающем под влиянием противоречия агрессивных и либидинозных стремлений (инстинктивных конфликтов), но не обсуждали, какое влияние оказывают реакции объекта.

Обсуждение конфликта с объектом затрагивает психологическую реальность, в которой живет и развивается ребенок. При этом под объектом в основном, конечно же, имеется в виду мать или тот, кто ее замещает (по крайней мере, так будет на ранних фазах развития). В более широком смысле это обсуждение показывает нам роль континуума попустительства и фрустраций, в котором существует ребенок. Этот контакт с окружением неизбежно приводит к возникновению фрустраций для ребенка, по крайней мере фрустрации, наиболее тесно связанной с образованием Эго: ребенок вынужден научиться отказываться от немедленного удовлетворения, научиться ждать, чтобы не потерять расположения своей матери. Согласно ранней гипотезе Фрейда (1917), фрустрации вызывают агрессивную реакцию, и те, кто ссылается на это положение Фрейда как на противоположность его позднейшим взглядам, по-видимому, считают, что агрессия возникает у человека как последствие переживаний, связанных с его фрустрациями. В то время как необходимость подобных переживаний для экономики агрессии не вызывает сомнений, ряд проблем при этом по-прежнему остается невыясненным. Трансформация агрессии настолько похожа на трансформацию сексуальности, что это наводит на мысль о существовании постоянной силы влечения, сопоставимой с силой либидо. С точки зрения развития нашего клинического понимания за последние двадцать лет переосмысленная фрейдовская теория агрессии облегчила процесс дальнейшего «поиска фактов» в клинической работе (Hartmann, 1948). Все это ни в коей мере не опровергает необходимости рассмотрения взаимоотношений агрессии и фрустрации — области, которой уделяется особое внимание в теории научения.


В наших рассуждениях, однако, содержится новая информация о взаимоотношениях между фрустрацией и агрессией. Мы можем дать по этому поводу совершенно определенный ответ (по крайней мере, ответ теоретического характера) и, кроме того, выявить отличия некоторых специфических динамических ситуаций друг от друга.
Нашей отправной точкой будут неизбежные терминологические разъяснения, вызванные тем, что большинство авторов не могут как следует оперировать понятием «инстинктивное влечение». Фрустрация подразумевает ряд ситуаций: когда в специфической ситуации разрядка либидо затруднена или невозможна, мы говорим о фрустрации либидо; когда же затруднена или невозможна разрядка агрессии — мы говорим о фрустрации агрессии. Точно так же мы определяем любую другую потребность или напряжение физиологического характера, которые остаются неудовлетворенными или неразряженными; об этих последних мы скажем лишь мимоходом.

Чтобы проиллюстрировать эти рассуждения, мы выбрали в качестве модели ситуацию кормления; фрустрация в нашем примере заключается в лишении еды. Потребность в пище относится к физиологическим механизмам; они же регулируют и ее прием. Прием пищи способствует удовлетворению либи-динозных потребностей ' посредством зонального удовольствия и (возможно, на более поздней стадии) либидинозной важности инкорпорации «источника» удовлетворения. Предоставление пищи на этом этапе служит эквивалентом любви. В то же время мы знаем, что откусывание пищи, ее проникновение в организм и объединение с ним вызывают агрессивное удовлетворение уже на ранней фазе развития. О важности обоих этих процессов говорит обширный клинический материал в психоанализе.
Реакцию младенца можно, следовательно, отнести к трем различным видам фрустрации. Для упрощения мы начнем с последнего компонента: отсутствие пищи лишает ребенка возможности разрядить агрессивное напряжение в ходе его инкорпорации. Под влиянием фрустрации подобного рода агрессия со стороны ребенка может выражаться в смещении. Агрессия выбрала другой путь для разрядки. Пока ребенок был лишен либидинозного удовлетворения, либидо было блокировано, то есть его разрядка была невозможна. Замену ребенком либидинозной разрядки на разрядку агрессии можно объяснить двумя способами — гипотезой о компенсаторном возбуждении или традиционной «гипотезой о фрустрации-агрессии». В первом объяснении учитывается возможность того, что при отсутствии удовлетворения усиление либидинозного напряжения может также привести и к усилению агрессивного напряжения. Если возникают препятствия для разрядки либидо и при этом в результате смещения сохраняются возможности для разрядки агрессии, у наблюдателя создается впечатление замены, то есть у него может возникнуть ощущение того, что агрессивная реакция стала реакцией на фрустрацию либидо. Нам также следует иметь в виду, что в соответствии с нашими предыдущими рассуждениями отсутствие удовлетворения и объекта-источника этого удовлетворения переживается как «внешнее неудовольствие» и используется для избавления «я» от агрессивного напряжения посредством разрядки.

Второе объяснение возвращает нас к первоначальной концепции Фрейда о взаимоотношениях между фрустрацией и агрессией, согласной которой агрессия появляется как подлинная реакция на фрустрацию.
В качестве дополнительного объяснения можно также упомянуть о том, что в случаях фрустрации влечений любого рода нарастающее напряжение может переживаться как опасность, прежде всего из-за «враждебности» Эго «по отношению к инстинктам» (Freud, A. 1936), и, во-вторых, из-за страха перед наказанием.


О третьем компоненте фрустрации — усилении физиологического напряжения — можно сказать совсем немного, поскольку мы не знаем, каким образом «голод и жажда» per se способствуют усилению агрессии, за исключением того факта, что физиологические фрустрации вызывают фрустрацию либиди-нозных и агрессивных потребностей.
Если в процессе современных исследований происходит быстрое накопление данных о формах удовлетворения, то в нашем распоряжении имеется сравнительно небольшое количество данных о разновидностях ограничения на получение удовлетворения.

Сложность проблемы, которую мы сейчас затронули, исключительно велика. Мы можем прокомментировать только три аспекта, нашедшие, по нашему мнению, свое отражение в теории, которой мы стремимся строго придерживаться. Во-первых, уже неоднократно говорилось о том, что любая прерванная деятельность (по крайней мере, деятельность ребенка) вызывает агрессивную реакцию; иными словами, незавершенность действия особенно способствует возникновению агрессии. Если предположить, что нейтрализованная агрессия снабжает Эго необходимой для него энергией, разряжающейся во время действия, то мы легко поймем, что прерывание действия в любой момент мобилизует агрессию ребенка, и ребенок, не находя выхода для своей агрессии становится капризным '. Во многих случаях подобные изменения в поведении носят регрессивный характер.

Хотите разместить эту статью на своем сайте?

Страницы: 1 2 3 4

Подписка на рассылку

Статьи по психологии

Пациентам:

О нас

Особенностью нашего подхода и нашей идеологией является ориентация на реальную помощь человеку. Мы хотим помогать клиенту (пациенту) а не просто "консультировать", "проводить психоанализ" или "заниматься психотерапией".

Как известно, каждый специалист имеет за плечами потенциал профессиональных знаний, навыков и умений, в которые он верит сам и предлагает поверить своему клиенту. Иногда, к сожалению, этот потенциал становится для клиента "прокрустовым ложем" в котором он чувствует себя, со всеми своими особенностями и симптомами, не уместным, не понятым, не нужным. Клиент,  даже, может почувствовать себя лишним на приеме у специалиста, который слишком увлечен собой и своими представлениями. Оказывать психологическую помощь или предлагать "психологические услуги" - это совсем разные вещи >>>

Карта форума

Страницы: 1 2 3

Москва, Неглинная ул., 29/14 стр. 3

Тел.: +7 (925) 517-96-97

Написать письмо

2006—2018 © PsyStatus.ru

Использование материалов сайта | Сотрудничество и реклама на сайте | Библиотека | Форум